Riechsalz, Reifrock, Rückenschmerzen: gegensätzliche Kinderwelten im Barock

Wie lebte man in einem Schloss – als Kind eines Herzogs und als Hofbediensteter? Zwei ganz unterschiedliche Welten. Wir schauen hinter die Kulissen und finden heraus, wie sich Gegensätze von Arm und Reich im Schloss Eutin zeigten, wie der Tagesablauf eines Kindes im 17. und 18. Jahrhundert aussah – einerseits in Pracht und Reichtum, auf der anderen Seite voller Entbehrungen und schwerer Arbeit. Und wir blicken zurück in eine Zeit, in der selbst Kinder arbeiten mussten, um Geld für ihre Familien zu verdienen. Danach erproben wir uns selbst einmal als Dienstboten: Schaffst du es einen schweren Wassereimer anzuheben? Und wie lange brauchst du, um ein Stück Stoff blitzblank zu waschen?

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Aktivitäten

Was bedeutete es, vor 300 Jahren geboren zu sein? Welchen Tagesablauf hatten Kinder eines reichen Fürsten, welchen ein Hofbediensteter? Wie unterschieden sich diese Tagesabläufe? Was haben die Menschen der damaligen Zeit gedacht und wie haben sie gelebt? Wie gestaltete sich die Schulbildung? Welche Spiele spielten Kinder vor 300 Jahren? Was aus dieser Zeit ist uns heute fremd, was vertraut? Was können wir aus dieser Zeit für unser eigenes Leben mitnehmen? Woran erkennt man Armut und Reichtum heute? Was sagt die UN-Kinderrechtskonvention aus?

Pädagogische Ziele

Veränderungen im Vergleich früher und heute wahrnehmen
Begegnungen mit Zeugnissen der Vergangenheit in Schleswig-Holstein erleben
Zeitvorstellungen entwickeln
Räumliche Strukturen wahrnehmen
Vorstellungen von wirtschaftlichen Zusammenhängen entwickeln
Mit Tradition umgehen
Sich mit Benachteiligten solidarisieren
Mit dem eigenen Körper etwas darstellen
Wahrnehmen und Beschreiben

Welche Prinzipien kultureller Bildung finden Anwendung? - Ganzheitlichkeit - Ästhetische und künstlerische Erfahrung - Vielfalt (er)leben

BNE-Bezüge - Aktuelle Herausforderungen (soziale Gerechtigkeit, …) - Relevanz, Zugänglichkeit der Handlungsfelder - Umsetzung des Erlernten erproben, Empathie entwickeln/sich in die Lage anderer Menschen einfühlen - Werteorientierung - Verständlich und überzeugend kommunizieren